СПЕЦИФИКА ЛИЧНОСТНОЙ СТРУКТУРЫ СТУДЕНТОВ С ВЫСОКИМ СОЦИАЛЬНЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ
Ключевые слова:
социальный интеллект, структура личности, трансформация, индексы организации структуры, когерентность, дивергентностьАннотация
Статья посвящена изучению закономерностей структурных трансформаций личностных особенностей в зависимости от уровня социального интеллекта студентов. Успешная социализация личности предполагает построение профессиональной карьеры, успешную трудовую деятельность, создание семьи, и для этого должны быть сформированы способность к построению адекватных межличностных отношений, способность увлечь за собой, понимать как себя, так и окружающих. Вышеперечисленное тесно связано с развитием социального интеллекта и может рассматриваться как высокий уровень развития социальных способностей. В исследовании использовался метод структурно-психологического анализа. Результаты исследования показали, что при разном уровне выраженности социального интеллекта личностные особенности студентов претерпевают структурные трансформации. На основе полученных результатов был сделан вывод о том, что максимальная структурированность личностных особенностей студентов имеет место на средних или оптимальных уровнях социального интеллекта. Именно средний уровень социального интеллекта может рассматриваться как наиболее действенный для раскрытия личностных особенностей студентов по отношению к основным параметрам социального интеллекта.
Библиографические ссылки
Андронникова О. О., Перевозкина Ю. М., Дмитриева Н. В., Щукина Н. А. Структура адаптационного потенциала одаренных подростков // Вестник Кемеровского государственного университета. 2017. № 4 (72). С. 117–124.
Карпов А. В. Метасистемная организация индивидуальных качеств личности: монография. Ярославль: ЯрГУ , 2018. 744 с.
Князева Н. Н. Сравнительная оценка социального интеллекта у студентов и школьников // Наука образования. 2004. Вып. 22. С. 247–252.
Куницына В. Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура, функции, взаимоотношения // Теоретические и прикладные вопросы психологии. СП б. 1995. Вып. 1, ч. 1. С. 48–61.
Олпорт Г. Личность в психологии. М.: Ювента, 1998. 345 с.
Перевозкина Ю. М. Социализация и социальные роли современной молодежи. Новосибирск: Изд-во НГПУ , 2018. 184 с.
Перевозкина Ю. М., Перевозкин С. Б., Паньшина Л. В. Структура интегральной индивидуальности управленческих способностей студентов, обучающихся по направлению «Менеджмент» // Сибирский педагогический журнал. 2017. № 6. С. 124–131.
Савенков А. И. Социальный интеллект как проблема психологии одаренности и творчества // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2005. № 4 (2). С. 94–101.
Саутина Е. С. Научное становление понятия «социальный интеллект» // Территория науки. 2007. № 1. С. 142–146.
Южанинова А. Н. К проблеме диагностики социального интеллекта личности // Проблемы оценивания в психологии. Саратов, 1984. С. 63–67.
Hall C. S., Lindzey G. Theories of personality. N. Y.: Wiley, 1970. 622 p.
Seal C. R., Boyatzis R. E., Bailey J. R. Fostering Emotional and Social Intelligence in Organizations // Organization Management Journal. 2006. Vol. 3, issue 3. P. 190–209.
Thakur R., Sharma S., Pathania R. Social Intelligence of Adolescents: A Study of Himachal Pradesh // Studies on Home and Community Science, 2013. Vol. 7, issue 3. P. 161–166.
Wawra D. Social Intelligence, European // Journal of English Studies. 2009. Vol. 13, issue 2. P. 163–177.
Thorndike E. L. Human nature and the social order. N. Y.: Teachers College Press, 1940. 158 p.
