Классификация моделей наставнического взаимодействия в образовательной сфере

Аннотация

Статья посвящена обзору и классификации моделей наставничества в современной образовательной сфере. Необходимость упорядочивания научного знания в поле моделирования наставничества как философского и образовательного феномена в современных условиях, а также его важное теоретическое и практическое значение для современной системы образования обусловили актуальность данной темы. Целью статьи является теоретический обзор и классификация вариативных моделей наставничества, практикуемых как в России, так и за рубежом. Использовался социокультурный подход для определения признака классификации моделей наставничества, а также методы систематизации и классификации. Теоретически проанализирован феномен вариативности моделей наставничества в сфере образования, сделана попытка расширения уже известных классификационных схем за счет дополнения классификационных признаков и соответствующих им моделей взаимодействия наставника и наставляемых. Обозначен экскурс практических подходов к использованию наставнических моделей за рубежом, в основу которых положен учет специфики взаимоотношений наставника и наставляемого (ориентация на потребности обеих сторон, наставническое партнерство, формирование педагогического мышления). Подчеркивается существующий дефицит дискурса не только в практико-ориентированных моделях, но и в теоретическом содержании моделируемых практик. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования представленной классификации моделей наставничества в образовательных учреждениях.