К вопросу о структуре психологической готовности обучающихся профильных классов к выбору педагогической деятельности
Ключевые слова:
профильные психолого-педагогические классы, готовность к выбору профессиональной деятельности, компоненты психологической готовности, педагогическая деятельность, профессиональное самоопределение, наставничествоАннотация
Актуальность исследования обусловлена дефицитом педагогических кадров в образовательных учреждениях и необходимостью совершенствования механизмов профориентации будущих педагогов. Особую значимость приобретает изучение психологической готовности учащихся профильных психолого-педагогических классов к выбору педагогической деятельности. Цель исследования − определить компоненты психологической готовности к выбору педагогической деятельности. Основными методами исследования являются теоретический анализ научной литературы, обобщение и систематизация существующих подходов к пониманию данного феномена. В результате определены основные компоненты психологической готовности к выбору профессии. По частоте упоминаний в исследовательских работах на первом месте «мотивационно-ценностный компонент» готовности, на втором –
«когнитивно-информационный», на третьем – «деятельностно-практический», на четвертом – «рефлексивно-оценочный». Реже всего упоминается «эмоционально-волевой компонент». Выводы подтверждают, что психологическая готовность к педагогической деятельности представляет собой интегральное личностное образование, которое формируется в условиях обучения в профильных психолого-педагогических классах при участии наставников.
