ПРОВЕДЕНИЕ КУРСА-ИНТЕНСИВА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ЦЕНТРА
Ключевые слова:
дети с особенными образовательными потребностями, коррекционно-развивающая работа, «запуск речи» речи ребенка с задержкой речевого развития, важность детско-родительских отношений в формировании речи ребенкаАннотация
В статье описывается структура и особенности проведения курса-интенсива для детей с особенными образовательными потребностями и их родителей, направленный на запуск развития речи, а также представлены достигнутые детьми результаты. Сделаны выводы о комплексном воздействии специалистов и родителей на ребенка: развивающий комплекс упражнений для ребенка с задержкой речевого развития должен сочетаться с психолого-педагогическим сопровождением родите лей (их участие в курсе-интенсиве, обучение конструктивному общению с ребенком) и командной работой специалистов.
Библиографические ссылки
Айрес Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. М.: Теревинф, 2018. 272 с.
Аверина И. Е. Группы кратковременного пребывания: организация и содержание работы: практическое пособие. М.: Айрис-пресс, 2004. 176 с.
Александрова О. В. Развитие мышления и речи для малышей 4–6 лет. М.: Эксмо, 2013. 48 c.
Мазурова Н. В. Особенности адаптации родителей к болезни ребенка // Российский педиатрический журнал. 2013. № 5. С. 50–56.
Новиковская О. А. Малыш учится говорить. Развитие речи 1–3 лет. М.: АСТ, 2018. 30 c.
Нуриева Л. Г. Развитие речи у аутичных детей. М.: Теревинф, 2012. 112 c.
Овчарова Р. В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. 496 с.
Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2–7 лет / автор-составитель Э. Я. Степаненкова. М.: Мозаика-синтез, 2011. 144 с.
Янушко Е. А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. М.: Теревинф, 2016. 128 c.
Янушко Е. А. Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей 1–3 лет. М.: Эксмо, 2016. 424 c.
