РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ПОЛУЧАЮЩЕГО ВТОРОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ, С ПОЗИЦИИ ТЕОРИИ ПСИХОСИНТЕЗА
Ключевые слова:
психосинтез, внутренний диалог, субличность, второе высшее образованиеАннотация
В статье описан процесс получения второго высшего образования как способ развития личности. Актуальность этой темы обусловлена как недостаточностью разработки теории получения второго высшего образования, так и широким распространением этого феномена в современной высшей школе. Целью статьи является рассмотрение процесса получения второго высшего образования через призму теории психосинтеза как появления новой субличности и реализации творческого потенциала личности обучающегося. С позиции психосинтеза процесс получения второго высшего образования понимается как трансформация личности. Внутренний диалог понимается в работе в традиции М. М. Бахтина, Т. А. Флоренской, Е. Ю. Худобиной и др. психологов гуманистического направления, является инструментом контакта субличностей, с помощью которого становится возможной интеграция личности. Зачастую этот процесс осуществляется личностью самостоятельно, однако инициация его преподавателем, по мнению автора, позволит задать образец реализации и ускорить его прохождение. Результатом этой работы можно считать формирование новой концепции изучения феномена получения второго высшего образования и личностей обучающихся.
Библиографические ссылки
Ассаджиоли Р. Г. Психосинтез. Принципы и техники. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2016. 204 с.
Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. СПб.: Азбука СПб, 2015. 416 с.
Гуревич П. С. Психология и педагогика: учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2019. 430 с.
Добрина О. А. Психологические аспекты формирования профессиональной идентичности в период адаптации к социальной роли студента // Развитие человека в современном мире: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2016. С. 56–63.
Зыбина Л. Н. Мотивационная составляющая профессионального становления личности в процессе обучения в вузе // Инновационные методы диагностики в психологии, педагогике, девиантологии, психиатрии и педологии: сборник статей. Новосибирск: НГПУ, 2015. С. 90–98.
Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2019. 940 с.
Мухина С. Е. Особенности саморазвития в юношеском возрасте // Развитие человека в современном мире. 2018. № 2. С. 42–50.
Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: А Темп, 2015. 896 с.
Руффлер М. Игры внутри нас. Психодинамические структуры личности. М.: Изд-во Института Психотерапии, 1998. 208 с.
Флоренская Т. А. Диалог в практической психологии. Наука о душе. М.: Владос, 2001. 208 с.
Худобина Е. Ю. Психология внутреннего диалога. Ульяновск: Изд-во Ульяновского государственного педагогического университета, 1996. 234 с.
Юшкова Л. А. Феномен второго высшего образования в современной России и тенденции высшей школы // Социально-экономические проблемы развития муниципального управления: теория и опыт: материалы международной научно-практической конференции. Новосибирск: НГАУ, 2006. С. 37–40.
Юшкова Л. А. Экспериментальное исследование профессиональной мотивации студентов, получающих первое и второе высшее образование по направлению «Психология» // Актуальные проблемы профориентологии на современном этапе развития общества: материалы всероссийской научно-практической конференции (г. Новосибирск, 22–23 октября 2015 г.). Новосибирск: Изд-во СГУПС, 2016. С. 101–104.
